在南信大有一位人气超高的物理老师他是学生心中的“南信大邓布利多”有“随手变”的神奇魔法也被称为“物理学的说书人”输出数不尽的“金段子”“金点子”作为一名上座率爆满、甚至吸引旁听生的老师他以真挚的热情赋予学生们知识、勇气和力量他是蒋晓龙。
“爱像鸡毛掸子无限长”：“表情包”老师带来“神清气爽”的大学物理
“要说与蒋老师的缘分，得从第一堂课的面对面建群开始......”应用气象学院大四的蒋晓雯哭笑不得地回忆道，蒋晓龙会在第一堂课上面对面建群，而每次第一个进群的同学，就会因为自己过快的手速、网速和奇妙的缘分，“光荣”地成为这门课的课代表。
每节课前蒋晓龙都会在群里发布一个投票，让学生自己选——“到课”、“迟到”、“旷课”、“请假”以及“来一次秋高气爽式的热力学邂逅”。总有几个“亢奋”的学生选了最后一个选项，于是就被老师点名上黑板写题、画图。课程作业包括但不仅限于物理习题、一张微笑的照片、对老师的上课建议，所有同学的来信还要一一亲笔回复。
长望学院大四的殷子轩因为高中学的是文科，所以对“大学物理”这门课有些害怕，大四的他至今还记得蒋晓龙第一堂课对他们说的：“我的老师是皮埃尔·居里的学生，你们是我的学生，我们都属于居里门下，你们要对学好物理有足够的自信。”大家听着兴奋，心中又振奋，在蒋晓龙的带领下走近大学物理的大门。
在教学过程中，蒋晓龙尤其爱分享关于物理学的小故事，让思政元素融入物理学课堂。“这些物理学史不仅帮助大家厘清学习脉络，更展现了物理学家的探究精神、物理规律中的哲学和人文元素，激发学生的学习兴趣。”例如在霍金去世之时，蒋晓龙除了向同学们介绍霍金的物理观，还介绍了杨振宁先生在物理学界的影响，并将二者的科学成就进行了比较。他通过介绍自己与杨振宁的接触、了解的多次经历，让学生们了解了杨振宁伟大的爱国情怀，帮助大家树立民族自豪感，激发他们科学报国的情怀。
蒋晓龙曾经以“表情包”C位出道。在最出圈的那张表情包里，蒋晓龙在讲解无限长带电直导线的高斯面的建立时，一本正经地高举起鸡毛掸子当作导线，高深莫测的物理学一下子接地气又可爱起来。对于学生们制作的表情包，蒋晓龙自己用起来也很开心，“说明课堂让同学们印象深刻嘛。”“就地取材”是蒋晓龙课堂的一大特色，为了讲明白一个知识点，他在一节课里曾创下“摆弄门46次、丢粉笔段儿14次、压扁盒子7次、举起鸡毛掸子4次”的记录。
学生眼中那些原本枯燥乏味、硬邦邦的公式原理，经过了他的“加工改造”，一下子又会变得妙趣横生，比如热力学基本微分方程UHGF记作“you have a girlfriend”；再比如讲到机械波的时候，蒋晓龙会让同学们坐成一排，把自己当作振动源，请相邻的同学模拟做牛顿小球的摆动，模拟波震动时会产生的多种情况。他的课堂里，永远充满欢乐。
“本科阶段的学习，重点不是在给学生细讲每一个知识点，而是传授给他们知识的本质和掌握知识的有效途径。”蒋晓龙认为，老师的重要性在于两点：一是把一门知识的基本规则明确地给学生，也就是告知需要掌握什么；二是有效把这些规则进行分析，形成形象生动的、有来龙去脉的概念，也就是帮助学生更有效地掌握这些规则。
签协议可以申请抄作业、要分数：物理要求我们纯粹坦诚
不会做的题目可以申请“抄作业”？课堂上可以随时拿起手机进行搜索？甚至可以写信跟老师要分数？没错，这些在同学们看来都不可思议的事情，实际上是蒋晓龙在第一堂课都会与每一位同学订下的协议。
“抄作业是错误的行为，应该严肃杜绝”，蒋晓龙说，但在实际学习中，当学生遇到不会的难题，又被deadline追着跑，在两头的压力下，难免动起私下“操作”的小心思。“与其挡水，不如疏水”，如果有同学因不会做题而打了“抄作业”的申请，他不仅会通过，还会主动提供思路清晰、逻辑严谨的优秀答案。但前提是，学生必须在交书面作业时，当面对他阐述解题思路。“这种‘抄作业’的过程实际就是学习的过程。”蒋晓龙说。
更令人惊讶的是，蒋晓龙还允许同学写信向他“要分数”。分数竟然也可以要！“同学向我要分的时候，我会告诉他们，这是一份协议。你要分儿，就必须为这个分数付出相应的努力。”有了监督和激励，同学在学习中更发奋自律。多年的教学经验显示，根本不需要额外给分，经过足够的努力，每个“要分”的同学都能自己获得理想的成绩。
蒋晓龙还在课堂立下了“嘲笑罪”“委屈奖”的规矩。例如课堂提问时，即使回答错了也无需羞愧，如果被其他同学嘲笑了，嘲笑他的同学还会因为犯了“嘲笑罪”被扣分，而他还会被补偿一个“委屈奖”。“学生的求知欲非常纯粹和宝贵，作为老师一定要小心呵护。”蒋晓龙解释道。
每一个看似“出格”的举动后，都隐藏着蒋晓龙的良苦用心。他希望调动同学们学习积极性的同时，让大家自觉地遵守规则，并发自内心地体会到物理的纯粹、快乐与真诚。
拄着拐杖也要来听物理课：是师生更是家人
在蒋晓龙的教学生涯之初，曾经有一个男生让他印象非常深刻。在做练习题的时候，这个男生光坐着看黑板，什么也不做，答曰“这么简单的东西，还用我做吗？”到了第二次练习，男生又抱了胳膊在那看，这次却说：“老师，这题目太难，我在想。”
虽然对这个男生的行为有些困惑，但蒋晓龙仍旧选择尊重，不打断、不打搅、不强迫、不批评，同时默默地关注他，并及时给予提示和鼓励。在期末考试时，这个男生得到了95的高分。从此蒋晓龙意识到：学生们有自己解决问题的方式，老师的方法不一定适合每个学生，那么就尊重学生，帮助他们找到最适合的方法。
尊重和感动往往在细节之间。回忆起蒋晓龙的课堂，让环境科学与工程学院大三的董超印象最深的，是他在同学走神时心平气和的提醒，是对回答问题的同学那一句句鼓励“well done”“nice”“good”......充满激情、亲和真诚、尊重理解，寓教于乐的课堂里，他带领着大家不走寻常路，“我们如同骄傲的大兵，跟随他的脚步，雄赳赳气昂昂地遨游在物理的海洋。”董超感性地说。
谈起自己与学生之间的相处，蒋晓龙如数家珍，一一叙来的都是最平凡的小事——拄拐杖也来听物理课的男生、送润喉糖的细心女生、甚至是远道而来的新婚喜糖......蒋晓龙曾经还带过留学生班级，教了半年因工作变更要离开，结果留学生们“联名上书”，希望蒋老师可以留下继续教学。不同的语言、不同的肤色、不同的民族，却因为浓浓师生情而紧紧连在一起。
蒋晓龙还有一颗难以按捺的童心，逢年过节时不管是扮作吉祥物送惊喜，还是自掏腰包办“月饼宴”，都让学生们感受到离家千里也被关爱着。他们是师生，更似家人。
不知不觉中，蒋晓龙对学生的称谓就逐渐变成了“孩子们”，从教多年，数以千计的学生都是蒋晓龙的孩子，他想给他们最纯粹的知识，最实在的教导，和最热切的关怀。
